近日,教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》(以下简称《方案》)。《方案》指出,“教联体”建设应以学校为圆心,由学校主导。学校为何须承担起这一任务,又该如何完成这一使命?

　　如果谈“双一流”学科的话，应该从学科是否能满足国家战略发展需求、是否处于科学发展前沿加以考量。

　　他指出，数字经济已经成为未来社会的主要经济形态和发展引擎，对高等教育人才培养提出了更高要求，北邮作为国家数字经济人才的重要培养基地，有责任、有信心、更有能力，为培养更多拔尖创新人才，持续挺起国家信息通信产业脊梁作出新的更大贡献。以上是我对学校“破边界”育人实践的简要介绍，这是我们既坚持守正、又深化创新的改革实践，也是我们坚定能力导向、价值驱动的育人追求。围绕未来信息、未来空间、未来制造、未来健康等四大方面，启动打造八大数智化实践平台，全面助力学生在通信网络的真实环境中开展科研训练、实践锻炼和创业历练，培养学生多学科交叉的知识体系和融通创新的能力素养。

　　计算机学院（国家示范性软件学院）主持工作副院长王尚广介绍了基于教育部“计算机科学”拔尖学生培养计划2.0基地和计算机“101”计划平台的人才培养情况，重点从选拔机制、培养机制、培养成效等方面介绍了学校“计算机科学”实验班实施本硕博贯通培养情况。参加见面会的记者就学校拔尖创新人才培养、教育数字化、招生亮点及就业优势等话题同与会学校领导、师生进行了深入研讨和互动交流。记者见面会同期举办的北京邮电大学2024年校园开放日暨高招联合咨询会和北邮专场政策宣讲会，吸引了近4000名考生和家长参加。

　　6月20日，北京教育系统未成年人保护法宣传月现场活动在全国青少年学生法治教育实践示范基地举行。

　　小升初报名首日，就有5名鄂托克旗籍学子从旗外转回旗内上初中。这一现象充分说明我们当地教育质量的提升和家长对本地教育的认可。

　　鄂托克旗委书记高怀京表示，鄂托克旗将坚持教育优先理念，全力支持教育事业发展，不断探索新的教育模式，推动鄂托克教育事业高质量发展。

　　覆盖名校探访、城市人文解读、留学生海外学习及就业经验分享等多元内容，为中国学生与家庭呈现直观、真实、立体、多元的澳大利亚高等教育图景与人文风貌。